martes, 22 de julio de 2014

Hablamos de modelado e impresión 3D

De qué hablamos
La impresión 3D es la generación de objetos tridimensionales a través de pequeñas máquinas impresoras que, a día de hoy, podemos tener ya en nuestros colegios y hogares gracias a la reducción de precios. Los modelos que más nos interesan están basados en tecnología aditiva, aquella que va haciendo aporte de material para ir reproduciendo el objeto deseado. Esta forma de construcción conlleva grandes ventajas que podemos resumir en la ausencia de residuos o desechos de material, ya que sólo se usa lo necesario.


Un poco de historia
El modelado e impresión 3D nace en los años 80 en el entorno del MIT. Como todo en sus inicios se muestra como una tecnología por desarrollar, cara y falta de investigación, pero que abre grandes puertas al replicado de piezas de forma fácil y sencilla. En la ingeniería es dónde primero comienza a usarse, en la fabricación de piezas, usando tecnología de sinterización de polvo mediante luz laser: capa de polvo + aplicación de luz laser que solidifica el mismo + nueva capa de polvo …
Del 2005 hasta nuestros días es cuando verdaderamente se hacen los avances para universalizar dicha tecnología y hacerla accesible a todos. Hablamos del nacimiento del proyecto REP RAP o la autorreplicación de piezas: piezas que al necesitar sustitución pueden ser fabricadas por la misma impresora 3D.
En nuestros días existen varias opciones de hacerse con una impresora 3D de uso educativo, siendo la Witbox de la empresa española Bq una de las opciones más accesibles en nuestro país. Calidad de realización, características, servicio y potencial de mejora son algunas de las condiciones que se abren ante nosotros.

El proceso de modelado e impresión 3D
  1. A grosso modo vamos a señalar los pasos a seguir para poder tener nuestro propio objeto 3D generado en una impresora:
  2. Dibujo: Existen multitud de programas que nos permiten generar objetos en 3D y exportarlos en formato STL, formato universal de modelado 3D (algo así como el PDF del modelado). Opciones como mi querido Autocad son de las más populares, pero otros software como Rhino, SolidWorks o Catia también son muy válidos. Mi recomendación: usa FreeCad para uso diario por su potencia y Google Sketchup con los alumnos/as por su facilidad de uso.
  3. Rebanado: Una vez tenemos el sólido generado, necesitamos dividir el mismo en capas o rebanadas que generen trayectos a rellenar con material por parte de la impresora. Repetier o Slic3R son algunas opciones interesantes, aunque por su economía y facilidad recomiendo Cura. Grosor de capa, densidad de relleno o velocidad de máquina serán algunas variables a tener en cuenta.
  4. Sofware máquina: Incluido en la propia impresora, es la que se encarga de traducir a lenguaje máquina las instrucciones de rebanado que le llegan desde Cura. Por lo tanto, aquí no tendremos que hacer nada.

Detalles finales
Ya para finalizar a modo de resumen general, aquí os dejo algunos detalles finales:
  1. Probar, probar y probar será nuestra mejor arma al empezar hasta que consigamos resultados óptimos.
  2. Elige el software más adecuado a tu necesidad y ten en cuenta que existe siempre una opción gratuita de resultados aceptables.
  3. Los orificios pequeños suelen dar mal resultado en los objetos impresos. Lo mismo de arcos y voladizos por encima de los 60º.
  4. Elige el material adecuado. PLA para casi todo, Filaflex para objetos elásticos, Laywood para acabados en madera. A tu imaginación queda chocolate, nylon …
  5. No olvides usar material adherente para la primera capa. Laca Nelly u otros productos son algunas de las opciones.

Agradecimientos
Gracias a Antonio Relaño, profesional de la firma española Bq, que compartió conmigo sus extensos conocimientos en la materia.

lunes, 14 de julio de 2014

Flipped Classroom en el aula con 3 herramientas

Comparto una propuesta para "flipear" en el aula de la forma más fácil y sencilla: tan sólo con 3 herramientas para el docente y para el alumno/a. Simplificar tiene que te dejes cosas fuera, pero esta mínima expresión puede ayudar a muchos a aclarar las ideas:


viernes, 4 de julio de 2014

Todo un honor, reflexiones sobre educación con Pericles

Recibir un correo de José Manuel Pérez (Pericles) es todo un honor y una satisfacción. Competente, capaz, comprometido, inteligente, curioso y visionario, Pericles marcó en mi vida unos momentos muy importantes en los que escuchar una voz amiga era todo un lujo. En mi proceso de emprendeduría profesional y personal él estuvo ahí en primera fila, apoyando el proyecto y arrojando luz en momentos en los que todo es difícil. Gracias por tu entusiasmo y tu apoyo.



Y ahora comparto con vosotros la reciente reflexión que Pericles compartió conmigo y mis respuestas ante la misma.

¿Cómo va el proyecto de Bachillerato? El uso generalizado de las tabletas y todo el cambio pedagógico que conlleva...

Nuestro proyecto Bachillerato Universitario sigue su curso y este año ya nos encontramos en una segunda fase, en plena revisión de lo vivido y adaptando las últimas tendencias e innovaciones. Como sabes nos encontramos en un modelo 1 a 1 de iPad con nuestros alumnos/as e inmersos en una innovación pedagógica en este ciclo tan conservador. Nuestra estrategia está basada en el Flipped Classroom o invertir la clase, que de forma sencilla pretende trasladar ciertos procesos de aprendizaje teórico a clase para liberar tiempo de aula al aprendizaje práctico o "learning by doing" aprender haciendo. Tenemos tres pilares básicos sobre los que se apoya dicha estrategia:
  1. Comunicación: Basados en un modelo síncrono-asíncrono entre el docente y el alumno/a, superando el tiempo de estancia en el colegio y traspasando la comunicación única de forma presencial a través de redes sociales o mail.
  2. Contenidos/tecnología: Generación de contenidos propios basados en la autoridad del docente, el intenso trabajo de curación y selección de los asistentes, y ofrecidos a los alumnos/as de forma accesible independiente del lugar, el momento y el soporte usado. Todo ello facilitado por la implantación masiva de la tecnología en el centro y la capacitación de toda la comunidad eductiva.
  3. Evaluación: Acercando el proceso de evaluación a la forma de hacerlo en la universidad y los créditos ECTS. Se cuenta la carga de trabajo tanto en el colegio como en casa, ya que el consumo de contenidos teóricos en modo Flipped Classroom es parte del proceso de aprendizaje.
¿Cómo ves la adaptación del profesorado al uso masivo de las TIC? ¿Qué porcentaje crees que no quiere adaptase? ¿Qué porcentaje no es capaz, aunque lo intente? ¿Es un problema de edad física o de cerrazón mental?

En la adaptación de los docentes veo lo lógico y normal. Sin querer caer en la generalización, existen las lógicas resistencias a salir de la zona de confort y enfrentarse a lo nuevo y desconocido. El rol del docente se da la vuelta como un calcetín y cambia totalmente su posición frente al alumno, el proceso de aprendizaje o la sociedad misma. Lo efímero de todas las cosas en estos tiempos o el hecho de tener alumnos/as que tienen habilidades que ellos no tienen hace sentirse incomodo al docente. La mayoría lleva bien la implementaicón de las TIC porque saben ver cómo mejorar su metodología en el aula. Pero no podemos negar que algunos ofrecen resistencia, resistencia de la verdadera como si de un dique de agua hablaramos. Ellos lo saben, el agua les desbordará y llevará para por delante. Porcentajes? Podríamos hablar de un 10% de tecnoentusiastas, un 70% de tecnoadaptados a las circunstancia y un 20% tecnoresistentes al cambio metodológico. Pero estos porcentajes cambian muy rápido, como todo ;) Ahhhh el problema no es la edad, x supuesto. Es un problema de visión y de entusiasmo a partes iguales.

¿Cómo entra la revolución de los Smartphone y sus aplicaciones en el aula? Es el mundo de los chavales y debe tener un potencial brutal…

Existen multitud de artículos al respecto que hablan de la vinculación tan intensa de la juventud al Smartphone. Tanto que se habla en estudios de la marginación que supone para los jóvenes que no disfrutan de estos equipos para relacionarse con su entorno. Nosotros en nuestro centro tenemos desde hace años integrados estos equipos en el día a día y estamos aprendiendo a sacar el potencial educativo que a nosotros nos interesa. La inmediatez en el uso, la conectividad que ofrecen, la generación de contenidos en cualquier lugar y momento ... son algunas de las caractarísticas a potenciar e integrar en las aulas. Desde concursos de QR por el colegio hasta seguir un tema o hashtag en Twitter para ver la opinión de usuarios o los grupos de Whatsapp entre alumnos/as de clase o madres. Vale y mucho, sin duda.

¿Crees que en las Escuelas de Magisterio y en los Máster de Formación del Profesorado de Secundaria se forma convenientemente a los futuros profes, en los temas del uso de las TIC?

No tengo mucha experiencia pero creo que sí se está comenzando a integrar estas habilidades entre las clásicas. Hace muy poco participé como comunicante en el congreso EDUCA UCJC y ahí pudimos comprobar como la sensibilidad antes las TIC y la práctica docente se está implantando en las escuelas de magisterio. Me encantaría poder conocer mejor este aspecto y colaborar en alguna iniciativa de las muchas que hay. Estoy viendo posibilidades.

Comparto contigo algunos enlaces que pueden completar mis comentarios:
Blog del colegio que llevo yo mismo

Bueno, espero haber aportado un poquito de sabiduría a la mucha que una persona como tú tiene ya demostrada para mí.

Toda mi admiración como siempre y a tu disposición para cualquier iniciativa en la que podamos colaborar. 

Un saludo

miércoles, 2 de julio de 2014

Go-Lab y los laboratorios online para nuestras clases de ciencias

El portal educativo Go-Lab ofrece a los estudiantes la posibilidad de realizar experimentos personalizados con laboratorios online, y también que los profesores puedan enriquecer sus actividades en clase con demostraciones, además de compartir y diseminar sus experiencias con la comunidad pedagógica en un ambiente web.

El portal Go-Lab ofrece acceso a un conjunto de laboratorios online que pertenecen a centros de investigación, como por ejemplo la Agencia Espàcial Europea (ESA, Holanda), el Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN, Suiza), Núcleo Interactivo de Astronomía (NUCLIO, Portugal), así como universidades y otras instituciones. Estos laboratorios online pueden ser usados por colegios, escuelas, institutos, centros de ciclos formativos, universidades y centros de formación continua para incrementar el aprendizaje científico con experimentos que no solo pueden ser usados como demostraciones por parte del profesor, sino también por los alumnos mismos permitiéndoles a ellos la experiencia real del trabajo científico.

La fecha límite es el 14 de julio ¡¡¡¡

martes, 1 de julio de 2014

Xnergic en Flipboard : lectura de verano

Gran descubrimiento el que traigo hoy a estas páginas: la iniciativa Xnergic se hacer revista de lectura digital a través de Flipboard. Noticias de tecnología, innovación, programación, robótica y ciencia en general a tan sólo un dedo de nuestra mano en nuestra tablet. ¿Te lo vas a perder?